「勉強しているはずなのに、なかなか成績が伸びない」
「やる気がないわけじゃないけれど、集中力が続かない」
「どう教えたらいいのか、手応えが感じられない」
こうしたお悩みは、多くの保護者や教育関係者が共通して抱えるものです。
そのときに重要なのは、「学習がうまくいかない＝努力不足」と決めつけるのではなく、子どもの学びを客観的に分析する視点を持つことです。
この記事では、キッズ学習アドバイザーの立場から、子どもの学習の状態をどうやって読み取り、どんな視点で分析すればいいのかを、具体的かつ実践的にお伝えします。
なぜ「分析」が必要なのか？感覚に頼ると見落とすもの
子どもの学習に対して、「がんばりが足りない」「集中してない」などの言葉を使いたくなる場面は多々あります。
ですが、それは表面的な様子でしかありません。
本当に見るべきなのは、「なぜそのような行動が出ているのか」という背景要因です。
学習が進みにくい背景には、以下のような多様な原因が考えられます：
- 認知特性（記憶、処理速度、理解方法）のアンバランス
- 学習スタイルと教え方のミスマッチ
- 情緒面の不安定さや自己肯定感の低下
- 外的環境（騒音、家庭内の変化、生活リズムなど）の影響
こうした点を整理して捉えるために必要なのが、学習の「分析」という視点なのです。
学習分析の５つの視点とは？〜表面でなく「しくみ」を見る〜
学習分析をするうえで、大切なのは「どの角度から子どもを見るか」です。
ここでは、キッズ学習支援の現場で実際に用いられている５つの視点を紹介します。
1. 「理解型」か「記憶型」かを見る
子どもには、理解を重ねて学ぶのが得意な子もいれば、丸ごと記憶してから全体像を捉える子もいます。
- 【理解型】…「なぜそうなるのか」を納得しながら学ぶタイプ。納得できないと前に進みにくい。
- 【記憶型】…先に例ややり方を覚えてしまい、あとから意味づけするタイプ。反復で力が伸びる。
学びが進まないとき、「この子はどちらの型で学ぼうとしているのか？」と視点を変えると、教え方の工夫ポイントが見えてきます。
2. 「インプット」と「アウトプット」のバランスを見る
「わかっているのに書けない」「考えはあるけど話せない」――
これはアウトプットの難しさが原因かもしれません。
- 【インプット面】…読む力、聞く力、整理する力
- 【アウトプット面】…話す力、書く力、まとめる力
たとえば、話すのが得意な子がテストになると急に点が取れない場合、それは「表現形式の制限」が原因であることが多いのです。
3. 認知処理スピードを見る
処理が遅い＝理解が遅い、とは限りません。
情報を取り込んで、頭の中で処理するスピードには個人差があります。
- 作業が遅い → 手を動かすのが苦手？情報の整理が追いついていない？
- 指示に反応しない → 聞いたことの処理に時間がかかっている？
ゆっくり型の子には、「待つ」こと、「順序立てて教える」ことが有効になります。
4. 感情・環境の影響を見る
学習に集中できない背景には、心理的な要因や家庭・学校環境の影響も大きく関係しています。
- 失敗経験の積み重ねで「どうせ自分にはできない」と感じている
- 学校や友人関係でストレスを抱えていて、学習どころではない
- 家の中で落ち着いて学べる空間がない
こうした場合は、学習方法を変えるよりも、気持ちの土台づくりや環境調整が先に必要です。
5. 学びに対する「意味づけ」を見る
「どうせ将来使わないし」「やっても意味ないし」といった言葉の裏には、学習と自分との結びつきが薄いことが影響しています。
この場合は、「学びが自分の人生とどうつながるか」という内発的動機づけの視点が必要です。
- 「勉強って、なぜ必要だと思う？」と問いかけてみる
- 好きなこと（ゲーム、スポーツ、料理）と教科学習をつなげる
- 目標や夢を一緒に描いてみる
学習の意味を“自分ごと”に変えることが、持続的な学びにつながっていきます。
子どもの学習を分析するときの３つの基本姿勢
分析は「できていない部分を探す作業」ではありません。
あくまで「その子の伸ばせる方向性を見つける」ことが目的です。
以下の３つの姿勢をもって接することが大切です。
- 比較ではなく「その子自身の軸」で見る
→ 他の子と比べるのではなく、「昨日の自分」との違いを見る。 - できていることを土台に広げる
→ 苦手な部分だけに注目せず、「この子はどこが得意？」から考える。 - 原因探しではなく、可能性探しにする
→ なぜできないのか？ではなく、「どうしたらできるようになるか？」を意識する。
まとめ：子どもを見る目を「診断」から「応援」へ
子どもの学習には、目に見える成績だけではなく、「どう学んでいるか」「どんな力を使っているか」を読み取る視点が必要です。
分析とは、冷たい評価ではなく、「その子に本当に合った関わり方を見つけるための入り口」です。
だからこそ、私たち大人の見る目ひとつで、子どもの学び方も、可能性も、大きく広がっていきます。
今日から始められる一歩は、「できていないこと」に目を向けるのではなく、子どもの学び方そのものに目を向けること。
子どもの学習分析は、子どもの未来をともに考える、あたたかいまなざしから始まります。
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